Инновационная деятельность

  


                                                                                  Техническое творчество 💡
 

                         Знаете, какая самая популярная фраза после наших занятий по техническому творчеству? «Смотри, что я СДЕЛАЛ! И оно ЕДЕТ!» 🚗💨

Именно это чудо — видеть, как твоя идея превращается в движущегося робота — мы и даём почувствовать нашим детям. На этих занятиях они продолжают свой путь великих строителей, но теперь их конструкции… обретают характер! 

     

                                   

"Математический планшет-возможность исследовательской деятельности для детей, Содействие его ,психосенсомоторному когнетивному развитию творческих способностей.

    

Развитие технического творчества в ДОУ предполагает стимулирование у детей самостоятельной деятельности по созданию новых технических объектов (моделей, механизмов) через игру, и исследовательскую деятельность. Это достигается через формирование представлений о конструируемых объектах, обучению способам конструирования.

            

Аналитическая справка

по результатам мониторинга индивидуального развития дошкольников МБДОУ «Детский сад №8» г. Гусь-Хрустальный Владимирская области по техническому направлению (диагностика форсированности показателей технической подготовленности детей) 

2024-2025 учебный год

Время проведения: сентябрь 2024 - май 2025.

Воспитатели: Краснова Арина Олеговна, Зуйкова Вероника Витальевна, Солнцева Наталья Анатольевна, Федосеева Евгения Евгеньевна, Хитрова Полина Сергеевна, Скороходова Надежда Ивановна, Цветкова Раиса Ивановна.

Цель диагностики: выявление индивидуальных результатов развития по техническому направлению с помощью наблюдения.

Задачи:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- оптимизации работы с группой детей.

Форма организации: карта наблюдений развития технических умений детей.

Данная диагностика проводилась педагогами в начале учебного года и в конце. Мониторинг проводился с 111 воспитанниками, участвующими в реализации проекта «Техно Мир: развитие без границ» из них 56 человек, посещали старшую и подготовительную к школе группы. При проведении данной диагностики педагоги проводили игры, создавали игровые ситуации, сюжетно – ролевые игры и т.д. и отмечали у каждого ребенка уровень сформированности каждого показателя от 1 до 3, где 1 – показатель не сформирован, 2 – показатель сформирован частично, 3 – показатель сформирован. В диагностике использовали рекомендованные карточки и карточки, объектов, схем, конструкций, рисунков.

Сводная таблица по результатам мониторинга индивидуального развития дошкольников МБДОУ «Детский сад №8» по техническому направлению (диагностика сформированности показателей технической подготовленности детей) 2024-2025 учебный год

  

Компетенции инженера (по Квалификационному справочнику)	Показатели основ технической подготовки
		Начало года			Конец года
		1	2	3	1	2	3
Выполняет с использованием средств вычислительной техники, коммуникаций и связи работы в области научно-технической деятельности по проектированию, строительству, информационному обслуживанию, организации производства, труда и управления, метрологическому обеспечению, техническому контролю и т.п.	Составляет проекты конструкций	48%	43%	9%	9%	35%	56%
	Классифицирует виды коммуникаций и связи, виды вычислительной техники	36%	53%	11%	11%	46%	43%
	Создает технические объекты и макеты по представлению, памяти, с натуры, по заданным темам, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям	47%	47%	6%	13%	35%	52%
	Создает постройки, сооружения с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек жилого, промышленного, общественного назначения, мосты, крепости, транспорт, использует детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в пространстве); адекватно заменяет одни детали другими; определяет варианты строительных деталей	43%	45%	12%	11%	56%	33%
Разрабатывает методические и нормативные документы, техническую документацию, а также предложения и мероприятия по осуществлению разработанных проектов и программ	«Читает» простейшие схемы технических объектов, макетов, моделей	22%	45%	33%	0%	44%	56%
	Знает некоторые способы крепления деталей, использования инструментов	20%	46%	28%	0%	45%	55%
Проводит технико – экономический анализ, комплексно обосновывает принимаемые и реализуемые решения, изыскивает возможности сокращения цикла выполнения работ (услуг), содействует подготовке процесса их выполнения, обеспечению подразделений предприятия необходимыми техническими данными, документами, материалами, оборудованием и т.п.	Анализирует объект, свойства, устанавливает пространственные, пропорциональные отношения, передает их в работе	35%	48%	17%	0%	54%	46%
	Проявляет положительное отношение к технических объектам, предметам быта, техническим игрушкам и пр.	15%	48%	37%	0%	44%	56%
	Подбирает материалы, оборудование	25%	48%	27%	0%	53%	47%
	Работает в команде и индивидуально	24%	59%	17%	0%	45%	55%
	Составляет и выполняет алгоритм действий	39%	48%	13%	0%	57%	43%
	Планирует этапы своей деятельности	37%	49%	14%	0%	45%	55%
	Имеет представления о техническом разнообразии окружающего мира	38%	43%	19%	0%	53%	47%
	Использует в речи некоторые слова технического языка	45%	39%	16%	0%	57%	43%
	Анализирует постройку, выделяет крупные и мелкие части, их пропорциональные соотношения	33%	58%	9%	0%	45%	55%
Участвует в работах по исследованию, разработке проектов и программ предприятия (подразделений предприятия), в проведении мероприятий. Связанных с испытаниями оборудования и внедрением его в эксплуатацию, а также выполнении работ по стандартизации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов, в рассмотрении технической документации и подготовке необходимых обзоров, отзывов, заключений по вопросам выполняемой работы	Разрабатывает детские проекты	32%	58%	10%	0%	52%	48%
	С интересом участвует в экспериментальной деятельности с оборудование	25%	48%	27%	0%	40%	60%
	Использует способы преобразования (изменение формы, величины, функции, аналогии т.д.)	31%	53%	16%	0%	41%	59%
	Замечает (определяет) техническое оснащение окружающего мира, дифференцированно воспринимает многообразие технических средств, способы их использования человеком в различных ситуациях	35%	48%	17%	0%	42%	58%
Изучает и анализирует информацию, технические данные, показатели и результаты работы, обобщает и систематизирует их, проводит необходимые расчеты, используя современную электронно-вычислительную технику	Устанавливает причинно-следственные связи	34%	49%	17%	0%	58%	42%
	Выбирает способы действий из усвоенных ранее способов	31%	57%	12%	0%	45%	55%
Составляет графики работ, заказы, заявки, инструкции, пояснительные записки, карты, схемы и другую техническую документацию, а также установленную отчетность по утвержденным формам и в установленные сроки	Разрабатывает простейшие карты – схемы, графики, алгоритмы действий, заносит их в инженерную книгу	35%	49%	16%	0%	47%	53%
Оказывает методическую и практическую помощь при реализации проектов и программ, планов и договоров	Сотрудничает с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ	35%	52%	13%	0%	44%	56%
Осуществляет экспертизу технической документации, надзор и контроль над состоянием и эксплуатации оборудования. Следит за соблюдением установленных требований, действующих норм, правил и стандартов	Ведет контроль эксплуатации объектов, созданных своими руками	33%	48%	19%	0%	48%	52%
	Соблюдает правила техники безопасности	46%	35%	19%	0%	35%	65%
Способствует развитию творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки, техники, использованию передового опыта, обеспечивающих эффективную работу организации	Проявляет самостоятельность, творчество, инициативу в разных видах деятельности	34%	56%	10%	0%	44%	56%
	Обыгрывает созданные технические объекты и макеты, стремится создать модель для разнообразных собственных игр	32%	53%	15%	0%	46%	54 %
Среднее значение		34%	49%	17%	3%	46%		51%

ВМЕРОССИЙСКИЙ СЕМЕЙНЫЙ МАРАФОН

                                                          ТЕХНО - КВЕСТ "Дело ведет Бот"

Ребята группы "Непоседы" под руководством воспитателей Солнцевой Натальей, Федосеевой Евгении и Красновой Ариной приняли участие в 10 юбилейном фестивале технического творчества "Техно-квест 2025" "Волшебный мир изобретений", в онлайн-номинации WEB-КВЕСТ "Дело ведёт бот".
На протяжении трех дней участники получали интересные задания, с желанием и творческим подходом участники выполняли задания. Наши активные участник получили заслуженный сертификат.


     

Педагоги приняли участие в конкурсе "Техномир" в номинации "Инженерная книга-как результат взаимодействия  социальных институтов".

                                                                  

                                                                    

                                 

 Конкурс "ИКаРенок"на областном уровне (2024г.).

                                                                                                        

 Юные инженеры Гусь-Хрустального на всероссийском конкурсе! 

26 февраля, в городе Владимир состоялся региональный этап престижного конкурса «Инженерные кадры России» («ИКаРенок») на тему «Мое инженерное будущее»!

Четыре талантливых команды из наших дошкольных учреждений представили свои инновационные проекты:

 Детский сад № 8: «Рубеж пожарной безопасности, время спасать»
 Детский сад № 9: «Автоматизация производственной линии сушильного цеха» (в партнёрстве с «Русатом Стекловолокно»)
 Детский сад № 12: «Маяк спасатель»
 Детский сад № 38: «Салон красоты»

 Участникам предстояло пройти серьёзные испытания:
• Очная защита проекта
• Алгоритмика
• Механика и электромеханика           
                                                                           

Сегодня наши ребята Саша Ч и Рома .Ю. под руководством воспитателей Солнцевой Н.А. и Красновой А.О провели для всех ребят мастер-класс по техническому творчеству. Все попробовали поиграть в игры на логическое мышление по технической направленности.

      

Конкурс "ИКаРёнок" на городском уровне в 2024г.

  

Наши молодые педагоги и их наставники первый раз приняли участие в конкурсе "ИКаРёнок", где получили заслуженную награду почетное 3 место.

Техническое творчество ДОУ.

       

   

Конструируем и творим

.

 

Педагоги  активные участники  сетевой инновационной площадки федерального уровня  АНО ДПО НИИ дошкольного образования  "Воспитатели России" "ТехноМир:развитие  без границ ".Являлись участниками Методического дня "Лучшие практики реализации  проекта  "ТехноМир:развитие  без границ ".Спасибо организаторам за  полученный  опыт.
                                                                           

  

                                                                             Консультация

«Конструкторы - особенности и различия. Роль конструирования для детей дошкольного возраста»

                                                                                                          Подготовила: воспитатель                                                                                                                                  Зуйкова В.В.

Конструкторы - особенности и различия.

Название конструктивной деятельности происходит от латинского слова constructio – построение. В развитии ребенка конструирование играет очень важную роль. А. С. Макаренко подчеркивал, что игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру». Собирая конструктор, ребенок развивает мелкую моторику, знакомится с формами, цветами, фактурами и различными материалами, развивает воображение и абстрактное мышление, фантазию, а также навыки работы в коллективе.

Малыши не просто собирают готовые изделия, но с удовольствием играют с получившимися декорациями, так как конструктивная деятельность дошкольников носит характер ролевой игры. В процессе создания постройки или конструкции дети вступают в игровые отношения – не просто определяют обязанности каждого, а выполняют те или иные роли, например, бригадира, строителя, мастера и т. д. Поэтому конструктивную деятельность детей иногда называют строительной игрой.

Видов конструкторов превеликое множество. С каждым годом появляются всё новые и новые. Их изготавливают для людей самых разных возрастов, как поясняют производители - от 0 до 99 лет. В конструкторы играют и мальчики, и девочки. Однако можно выделить лишь несколько, наиболее популярных у детей видов конструкторов, учитывая их тематику и материалы, из которых они изготовлены.

Кубики (деревянные, тканевые, пластмассовые) являются самым первым материалом ребёнка для конструирования. В деревянном конструкторе используются природные материалы, ведь дерево - самый экологически безопасный материал, который можно использовать для создания игрушек. Тепло, которое дарит дерево, делает игрушку очень приятной на ощупь. Среди деревянных конструкторов особое место занимает конструктор «Брёвнышки», позволяющий возвести дом, коттедж или избушку, не выходя из собственной комнаты!

Металлический (или пластмассовый) конструктор – конструктор с дырчатыми планками и болтами для соединения деталей. Специалисты продумали, чтобы из планок с помощью использования болтов и винтов, колёс и плато можно было собрать роботов, мотоциклы, автомобили, вертолёты многое другое. Обычно в набор входит отвёртка и гаечный ключ, с помощью которых собираются изделия – это помогает ребёнку познакомиться с инструментами, похожими на настоящие.

Магнитный – интересный вид конструкторов, который позволяет понять законы физики, конструируя различные модели, цветы, кристаллы. Чем больше деталей в наборе, тем разнообразнее будут построенные модели.

Лабиринт. Смысл этой игрушки состоит в том, чтобы построить замысловатые горки с многочисленными хитрыми устройствами, а затем устроить соревнование ярких шариков, которые весело катятся с уровня на уровень. Для того чтобы сложить конструкцию, понадобится схема и фантазия.

Электронный конструктор помогает разобраться, как устроен загадочный мир приборов, которые нас окружают.  Из электронных конструкторов можно собрать большое количество разных устройств - сигнализации, приёмники, музыкальные приборы, логические схемы и многое другое. Электронный конструктор поможет также справиться со сложными заданиями по физике.

Мягкий. Детали этого конструктора пронумерованы и собираются без клея и ножниц. Для удобства они выдавливаются из пластин, в которые потом их можно снова вставить после разбора. Данный конструктор приятный на ощупь, его можно легко согнуть и при необходимости вставить детали поглубже друг в друга.

LEGO. Самые распространённые конструкторы данного вида разработаны для для детей разных возрастов: малыши собирают незамысловатые пирамидки и башни, дошкольники играют в тематические наборы «Пожарная команда», «Полицейский участок» и многие другие. Помимо строительных пластмассовых кирпичиков, такие конструкторы содержат и множество разнообразных деталей для обыгрывания построек – фигурки людей и животных. Отличительной чертой этих конструкторов является совместимость деталей из разных наборов.

Керамический. В набор входят настоящие кирпичи, окна, двери и специальный цемент. С помощью этих деталей можно построить маленькую копию самого настоящего домика. Примечательно, что использовать такой конструктор можно несколько раз, так как «цемент» легко растворяется в воде.

Строительные наборы, состоящие брусков, арок, конусов могут быть из разных материалов – дерева, пластмассы.

Напольный конструктор (большие и маленькие детали для постройки домов, как в рост ребёнка, так и в кукольный рост).

Криволинейные контурные конструкторы состоят из гибких пластмассовых трубочек.

Суставные (соединительные детали похожи на суставы).

Роль конструирования для детей дошкольного возраста

Каждый вид конструктора отвечает своим целям, однако есть общее, что их всех объединяет – это творчество ребёнка, желание создавать что-то новое  и радоваться результатам своего творчества. Конструирование из различных видов конструктора больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.

                                                       
          

Строим  вместе с детьми.

                                                     
                                                           

Мастер класс с педагогами на тему: 

«Создание мотивирующей образовательной среды, способствующей поддержке инициативы дошкольников по техническому творчеству »

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по конструированию.

Задачи: обучение участников мастер-класса навыкам применения полидрон–конструктора; воссоздание перед участниками мастер-класса технологий работы с детьми дошкольного возраста в области -конструирования; формирование у участников мастер-класса мотивации на использование в образовательной деятельности-конструктора.

Оборудование и материалы: конструктор Полидрон (малыш), конструктор «MatataLab»,конструктор «Лего duplo 2»,картинки с изображением моделей.

Планируемый результат:

· информирование педагогического сообщества о системе работы по  

конструированию для детей дошкольного возраста;

· сформированность представлений педагогов о возможности работы с конструктором.     

  

                                                                    Детское конструирование

Современные дети живут в эпоху активной информатизации и роботостроения. Согласно реализации Указа Президента РФ «О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 — 2030 годы» утверждена Программа «Цифровая экономика Российской Федерации».

Важная задача дошкольного образования сегодня — сформировать у ребенка интерес к изобретательской и рационализаторской, исследовательской деятельности, к техническому творчеству.

            Воспитанники нашего детского сада активно занимаются техническим творчеством и конструированием. Это одно из самых любимых занятий детей, причем очень полезное для развития мелкой моторики, воображения, пространственного мышления, речи, внимания, навыков счета и даже деления на практике.

            Дети уже освоили многие виды конструкторов, включая магнитный, блоки Дьенеша, математический планшет и стали уже конструировать из нового конструктора Полидрон, "конструктор «MatataLab»,конструктор «Лего duplo 2».

    
                                                                          
                                                                  

Кабинет по развитию технического творчества "Технариум"